Investigación Educativa I
PROPÓSITO:
Promover en el estudiante una actitud crítica, reflexiva, creadora, innovadora y de apertura a la diversidad metodológica; y capacitarlo para el conocimiento, comprensión y transformación de su realidad mediante el desarrollo de investigaciones inherentes al contexto socioeducativo en el ámbito local, regional y nacional.
JUSTIFICACIÓN.
La realidad educativa nacional exige la formación de un docente capaz de generar, impulsar y ejecutar los cambios necesarios para propiciar el crecimiento del país. La importancia que asume el conocimiento como factor determinante en los procesos de desarrollo nacional expone el papel fundamental que tiene la investigación como medio que posibilita la presentación de respuestas y alternativas de solución a la problemática general del país y, en particular, a la existente en el contexto educativo. De acuerdo con este planteamiento, es imperante la presencia de un docente poseedor de un sentido crítico y una actitud permanente de reflexión y análisis de su realidad; con habilidades en el manejo de herramientas metodológicas para la observación, comprensión, explicación, y transformación de su contexto; capaz de incentivar en sus alumnos el deseo de obtener nuevos conocimientos por vía de la investigación contribuyendo, así, a desarrollar en estos actitudes y aptitudes para el fomento de una cultura científica. En virtud de esto, la asignatura Investigación Educativa I tiene como propósito fundamental propiciar en el estudiante la adquisición de destrezas básicas para su desempeño como investigador; para ello, los contenidos son trabajados desde una perspectiva teórico- práctica donde se destaca la importancia del “aprender haciendo” a través de la presentación de un proyecto de investigación referido a problemas o situaciones ubicadas en el contexto educativo, en cualquier nivel y modalidad, susceptibles de ser investigados a través de una metodología pertinente.
CONTENIDO.
Unidad Nº I: La formación de docentes investigadores y los campos de estudio de la investigación educativa.
Contenidos:
• El Docente y la función investigación desde una perspectiva vinculativa entre actividades de aprendizaje, investigación y desarrollo socioeducativo (comunitario).
• Importancia de la planificación de la Investigación: política científica y política de investigación; pertinencia social de la investigación; líneas de investigación del Programa Investigación CDCHT- UNERMB, Centro de Investigaciones Educativas del Programa Educación UNERMB.
• Ideas generales sobre el proceso de investigación.
• El plagio y el derecho de autor.
• Importancia de las Normas para la presentación de trabajos escritos, UNERMB.
Actividades: Lectura y discusión de bibliografía.
Duración: Dos (2) semanas.
Unidad Nº II: El problema de investigación y su epistemología.
Contenidos:
• Problematización del tema de investigación: contextualización teórico-práctico del problema. Identificación, definición o diagnóstico de la realidad a investigar.
• Preguntas de investigación.
• Determinación de los objetivos o propósitos de la investigación.
Actividades: Elaboración de diagnóstico o planteamiento del problema.
Construcción de objetivos o propósitos de la investigación.
Duración: Cuatro (4) semanas.
Unidad Nº III: Aproximación teórica al problema de Investigación.
Contenidos:
• Contexto teórico- práctico del problema: las fuentes de información en la investigación.
• Revisión de antecedentes de investigación: locales, regionales, nacionales e internacionales.
• Indagatoria teórico - conceptual.
• Definición y análisis de conceptos y categorías relativas al problema de investigación.
Actividades: Revisión y análisis de bibliografía especializada.
Organización de los fundamentos teóricos de la investigación.
Duración: Tres (3) semanas.
Unidad Nº IV: Diseño de la metodología del Proyecto de Investigación.
Contenidos:
• Paradigma, tipo y diseño de investigación.
• Conformación de la población o actores de la investigación.
• Técnicas para la recolección y análisis de la información y/o datos de la investigación: Observación: Directa, Indirecta; Participante y no participante. Observación por Encuesta. Entrevista estructurada y no estructurada.
• Tipos de Instrumentos: Cuestionario, Tipos de preguntas. Escala de actitudes. Encuesta Biográficas. Diario del investigador. Actas, informes, Pruebas, Cintas magnetofónicas y videos, Fotografía, Mapas y Planos, entre otros. Construcción de instrumentos.
• Validez y confiabilidad de los instrumentos.
• Técnicas para el análisis y sistematización de la información.
Actividades: Definición del tipo de investigación y establecimiento del cronograma de trabajo.
Elaboración de instrumentos o modelos para ser aplicados en el estudio.
Duración: Cuatro (4) semanas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
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BALESTRINI A, M. (1998). Como se elabora el proyecto de investigación. Para los estudios, formulatorios o exploratorios, descriptivos, diagnósticos, evaluativos, de formulación de hipótesis causales, experimentales y los proyectos factibles. (2da ed.). Caracas: BL Consultores. Servicio Editorial.
BATANAZ, L (1996). Investigación y Diagnóstico en Educación. Una perspectiva psicopedagógica. Granada. ALJIBE
BISQUERRA, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. España: Ediciones CEAC.
COLÁS B, P., BUENDÍA, L. Y FUENSANTA H, P. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. España: Mc Graw Hill.
CORBETTA, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. España. McGraw Hill.
DELGADO, F. (2001). Paradigmas y Retos de la Investigación Educativa. Una Aproximación Crítica. Mérida. ULA.
HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. Y BAPTISTA, P. (1992). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.
LATORRE, A. (2003). La Investigación – Acción. Conocer y Cambiar la Práctica Educativa. España. GRAO
MARTÍNEZ, M. (2007). La investigación cualitativa etnográfica en Educación. México: Editorial Trillas.
MARTÍNEZ, M. (2001) Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación. México. Trillas.
MARTÍNEZ, M. (1999). La nueva ciencia. México: Editorial Trillas.
PAZ SANDIN, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Madrid: Mc Graw Hill.
PÉREZ, G. (1998). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes I y II. Madrid. La Muralla.
SIERRA BRAVO, R. (1999). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. (5ta ed.). Madrid: Editorial Paraninfo.
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